《课程：走向新的身份》

  [美]威廉·派纳 主编 陈时见 潘康明 等译

  该书围绕课程的身份问题，收录了威廉·多尔、彼得·麦克拉伦等知名后现代教育学者的17篇开创性论文，为我们界定并展示了这一新的研究范畴，同时对当代课程理论及实践作出了透彻评析。作者试图通过性别、身份、叙事、自传等理论，勾勒课程研究的当前面貌和未来图景，借助政治学、神学、文学、民族理论以及女性主义等领域的最新理论研究成果，重构课程研究的方法论，为21世纪的课程研究创造了新的研究形式。

  《如何形成教学艺术》

  王升 著

  国内外研究教学艺术的著作可谓硕果累累，但有关教学艺术形成的著作却是一片空白，本书即是研究教学艺术形成问题的最新成果。它从教学艺术形成的目的、意义、内容、保障体系、过程、策略等方面构建了一个教学艺术形成的理论框架，解决了教学艺术分层、教学艺术掌握、教学艺术形成保障等理论问题，系统性比较强。关于教学艺术形成的研究经历了实践调查—理论概括—实践检验—理论完善的过程，研究成果具有很强的实践指导性。

  《实践理论：提高专业效能》

  [美]克里斯·阿吉里斯　唐纳德·A·舍恩 著 刑清清 等译

  全书致力于理解和分析人类行为的特点，尤其关注发生在组织等社会系统中的人类行为。作者认为，学习是思想发展的关键因素，人类能积极地寻找掌握自身及周围环境的方法，也能由此提高组织的效率，而要实现以上目标，就必须了解控制我们行为的本质。本书分别从“理论—行动—实践”的研究路径切入，深入探索了知识、环境及行为方式对学习的影响。本书自面世以来，拥有了一个广泛的读者群，包括咨询师、教育者，还包括关注终身教育的人士，激发了许多读者的学习热情。

  （以上图书由教育科学出版社出版，范珊珊整理）